Цель: создание условий для формирования целостного представления как появились книги.

Задачи:

1. Расширить знания обучающихся об истории происхождения книг;

2. Развивать интерес к чтению познавательной литературы;

3. Воспитывать бережное отношение к книгам.

1. Введение в тему.

- Разгадайте загадки и определите, чему будет посвящен наш классный час.

Кто молча учит,

Без языка, а обо всем говорит?

Не куст, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает.

Хоть не шляпа, а с полями,

Не цветок, а с корешком,

Разговаривает с нами

Терпеливым языком.     (Книги)

Дети читают стихи о книгах:

Книга очень нам нужна!
Книга каждая важна!
Сколько книжек на планете
Обо всём на белом свете!

          Иногда, когда устанешь,
Чтобы вечер скоротать,
Книгу с полочки достанешь
И начнешь ее читать.
Там, как в сказке, все чудесно,
Лица, люди, города!
Все событья интересны,
Не скучаешь никогда!
Много умного узнаешь,
Много знаний обретешь…
А когда читать устанешь,
Тихо ляжешь — и уснешь.

                  Есть у меня подруга – книга.
Подруги лучше в мире нет.
Нам с нею не страшна разлука.
Она всегда мне даст совет.

Романы, повести, поэмы
Читаю я в захлеб.
И даже если есть проблемы,
Она тебя не подведет.
 

Книга – учитель,
Книга – наставница,
Книга – близкий товарищ и друг,
Ум, как ручей, высыхает и старится,
Если ты выпустишь книгу из рук.
 

2. Рассказ учителя о происхождении книг.

У книг такая длинная и интересная история, что она просто не уместится в коротком рассказе.

     Ты хорошо знаешь, как сейчас выглядит книга. У нее красивая обложка, белые страницы, и на них черной краской напечатаны слова. Поэтому давайте поговорим лишь о древних книгах, которые вы никогда не видели.

     Из глубины веков до нас дошли книги на глиняных дощечках, папирусе, пергаменте, шелке и бересте. Каждый народ писал книги на том материале, который был у него под рукой.

Глиняные книги – самые древние и совсем не похожи на современные. Они написаны на глиняных плитках. На еще влажной и мягкой глине песец выдавливал острой палочкой слова-значки. Потом глиняную дощечку сушили и обжигали. Каждая плитка – страничка была размером и толщиной примерно с книгу, которая лежит перед тобой. Хранили глиняные книги в деревянных ящиках. Такие книги писали в древнем государстве – Мессопотамии.

    В Египте росло много болотного тростника – папируса, и древние египтяне научились из него склеивать узкую длину. Ленту-свиток. Писали на нем чернилами и краской. Длинную папирусную книгу накручивали на палочку и хранили в кожаном футляре.

    В древнем Пергамском государстве из шкур животных выделывали пергамент. Он был прочнее и удобнее папируса. Кусок пергамента перегибали вчетверо в виде тетради. Затем несколько тетрадей сшивали вместе. У пергаментной книги была деревянная обложка, обтянутая кожей. Пергамент был очень дорогой. Целое стадо телят требовалось лишь для одной книги.

    Первые китайские книги были написаны на шелке кисточкой и тушью.

     Наши предки славяне писали на березовой коре – бересте. Берестяные книги иначе называют берестяными грамотами.

Хитроумнее всех оказались китайцы. Они раньше других изобрели бумагу – 2 тыс. лет назад – и никому не рассказывали, как они ее делают. Хитростью и лестью пытались разузнать у китайцев секрет изготовления бумаги. Но китайцы строго хранили свою тайну,  и восемьсот лет никто не мог ее выведать.

Но время шло. Люди не только торговали, но и воевали. И вот однажды арабы разбили китайское войско и захватили пленников. У пленных китайцев арабы выпытали способ изготовления бумаги. Так китайский секрет перестал быть секретом, и во всем мире научились делать бумагу по китайскому способу.

    Какой же секрет знали китайцы?

Бумагу в Китае делали так. В большой каменный сосуд стали тряпье или кору деревьев и щепки, наливали воду и долго растирали, пока не получалась каша без комков. Потом эту кашу выливали на рамку с сеткой. Вода стекала, и на сетке оставался тонкий лист бумаги. Его сушили, снимали с сетки, и – пожалуйста – пиши на нем хоть законы, хоть упражнения.

Сейчас бумагу делают примерно так же. Только все это выполняет бумагоделательная машина.

Первый печатный станок изготовил немец – Иоганн Гуттенберг. Он вставлял в станок стальные буквы – литеры, промазывал их чернилами и накрывал листом бумаги. На бумаге оставался оттиск.

Так стали появляться первые печатные книги.

Сейчас книги создают при помощи современной электронной аппаратуры.

          - Много интересного рассказано о книге, а знаете ли вы, что...
• самая большая в мире книга находится в Америке, ее высота - 3 метра, а толщина - 1 метр. Перелистывает эту книгу специальный электрический аппарат?
• самая маленькая русская книга - это сборник басен И.А. Крылова. Она отпечатана в Петербурге в 1855 году. Книга в несколько раз меньше спичечной коробки?
 

3. Рассказ библиотекаря школы о разнообразии книг.

4. Беседа о бережном отношении к книге.

Учитель: - С древних времен люди уважали и почитали книги.  И потому известно много пословиц и поговорок о книгах.

-  Какие поговорки о книгах вы знаете? (Детям было дано задание,  подготовить пословицы о книге.)

- А теперь послушайте вот какую историю. (Дети инсценируют стихотворение)

Автор: Однажды встретились две книжки, Разговорились меж собой.

Новая книжка. Ну, как твои делишки?
Автор. Одна спросила у другой.
Старая книжка. Ох, милая, мне стыдно перед классом, Хозяин мой обложку вырвал с мясом! Да что обложка... Оборвал листы! Из них он сделал корабли, плоты И голубей… (плачет).Боюсь, листы мои пойдут на змей, Тогда лететь мне в облака!
А у тебя целы бока?

Новая книжка.
Твои мне не знакомы муки,
Не помню я такого дня,
Чтобы, не вымыв чисто руки,
Сел ученик читать меня!
А посмотри-ка на мои листочки,
На них ты не увидишь точки!
Про кляксы я молчу -
О них и говорить-то неприлично...
Зато и я его учу
Не как-нибудь, а на "отлично".
Старая книжка.
Ну, мой на тройках едет еле-еле,
И даже двойку получил на той
неделе...

Ученик:

Найдешь ты храбрости пример

В хорошей умной книжке,

Увидишь всю Россию,

Всю Землю с этой вышки.

В дорогу взять не позабудь

Ключей надежных связку.

В любой рассказ найдешь ты путь,

Войдешь в любую сказку.

- А что вы любите делать с книжками? Учитель открывает на доске запись. На доске:
Строить из книжек башни, нарезать из них лапшу, строить домики для кукол, делать  из страниц самолетики, разглядывать картинки, читать на ночь, просто читать, читать во время еды, вырезать из них разные полезные картинки,  забивать гвозди.

Ребята внимательно читают про себя, выбирают нужное. Те фразы, что дети выбрали, учитель подчеркивает, а затем хором читает вслух.

5. Правила обращения с книгой.

- Какие правила обращения с книгой вы знаете? (дети высказывают свои предложения, учитель вывешивает правила).

Учитель: - Как быстро найти нужную страницу? (Пользоваться закладкой).

6. Изготовление закладки.
7. КВН «Знаешь ли ты книги и их авторов».

Конкурс «Хорошо ли ты знаешь сказки?»

Учитель показывает иллюстрации из сказок, дети отгадывают.

Конкурс «Музыкальный»

Какую песню пел Колобок?

Что пела коза своим козлятам?

Какую песню пел братец Иванушка сестрице Аленушке?

Конкурс «отгадай загадку о сказочном герое».

Учитель зачитывает загадки о сказочных героях.

Конкурс «Автор произведения».

Учитель зачитывает отрывки из произведений, дети должны назвать автора.

1. Жил старик со своею старухой у самого синего моря. Они жили в ветхой землянке ровно тридцать лет и три года. (А. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»)

2. Ох, нелегкая это работа -

Из болота тащить бегемота» (К. Чуковский «Телефон»)

3. Вдруг из подворотни

Страшный великан,

Рыжий и усатый

Таракан! (К. Чуковский. «Тараканище».)

4. Ты один не умывался

И грязнулею остался.

И сбежали от грязнули

       И чулки, и башмаки. (К. Чуковский «Мойдодыр».)

5. «Ничего себе наша корова молоко дает! Из него только сгущенку делать и врагам на войне подбрасывать. Чтобы они с ума посходили и из окопов повылазили». (Э.Успенский «Дядя Федор, пес и кот».)
6. «Вы тот, кого я ищу уже много дней. Будьте добры, скажите мне, что бывает у вас на обед?» (Р. Киплинг «Слоненок».)
7. Однако с того самого дня, как  у него в горле застряла решетка, которую он не мог не выплюнуть, ни проглотить, он не мог питаться ничем, кроме мелких рыбок» (Р.Киплинг. Как кит получил свою глотку.)
8. «Я правильно сказала! Это у меня зуб вывалился и свистит». (В.Драгунский. Заколдованная буква.)

8. Конкурс знатоков творчества Н. Носова

 - Ребята, в течение этого месяца вы читали произведения Н. Носова.

- Названия каких рассказов и книг вы запомнили?

- А теперь конкурс такой. По ключевым словам, догадаться,  о каком произведении идет речь. (Дети работают группами)

1. КАРТОШКА

КОЧЕРГА

КОМОД

РИСОВАЛИ

ШЛЯПА

КОТ                            («Живая шляпа».)

2. МАМА

СТОРОЖ

ОГОРОД

ОБМАН

ОГУРЦЫ      («Огурцы».)

3. ЗИМА

ДЕТИ

ДВОР

РАБОТА

ГОРКА

ПЕСОК           («На горке».)

4. МАМА

ДВОР

ЗАБОР

ИГОЛКА

НИТКИ

ЗАПЛАТКА            («Заплатка».)

5.ДВОР

СКАМЕЙКА

МАЛЬЧИКИ

АКУЛА

ЛУНА

АВТОБУС

ВАРЕНЬЕ

МОРОЖЕНОЕ          («Фантазёры».)

9. Конкурс «Найди лишнее».  (Дети работают группами.)

1. Незнайка, огурцы, заплатка, Луна.
2. Кот, собака, мальчики, шляпа.
3. Мама, соседка, рыбалка, заплатка, каша.
4. Горка, лыжи, коньки, дети, шляпа.
5. Дедушка, кисель, собаки, зеркало, бабушка.

10. Конкурс художников.

- Нарисуйте один какой-либо предмет, по которому мы бы сразу догадались, о каком произведении Носова идет речь.

11. Театральный конкурс.

Дети инсценируют отрывок из произведений Носова. Участники конкурса угадывают название.

12.Знакомство с книгами Н. Носова.

Учитель демонстрирует книги Н. Носова.

13.Конкурс рисунков по произведениям Н. Носова. (Дети подготовили рисунки. Учитель награждает детей за участие в выставке.)

14.Итог мероприятия.

Подсчитываются баллы.

 - Что особенно понравилось?

15. Рефлексия.

Учитель: - Если у вас после нашего классного часа повысилось настроение, откройте зеленый сигнал закладки-светофора , а если вам ничего не понравилось, откройте красный цвет.