Урок литературного чтения

1 класс

УМК «Школа 2100»

Тема урока: М. Зощенко «Глупая история»

Цели:

– Развивать умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции; оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

- Развивать умение работать с информацией; формировать умение планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность; формировать умение грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; формировать умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать её; формировать умения работать в группах, распределять роли и функции совместной проектной деятельности.

- Развивать читательские умения; расширять словарный запас; умение участвовать в обсуждении текста.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения: умение извлекать информацию из текста; формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; формирование уважительного отношения к иному мнению, к иной точке зрения.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов: понимание роли чтения; умение участвовать в обсуждении текста; расширять кругозор; развивать умения использовать различные способы поиска информации.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения: овладение умениями правильно читать;  составлять небольшие устные высказывания; овладение умением извлекать информацию из иллюстрации.

Оборудование: презентация; листы с дифференцированными заданиями.

Ход урока

1.Организационный момент.

Приветствие. Подготовка к работе на уроке.

Если хочешь много знать,

Многого добиться,

Обязательно читать

Должен научиться. 

Литературное чтение –прекрасный урок,

Много полезного в каждой из строк,

Стих это будет, сказка,  рассказ,

Вы учите их – они учат вас!

- Садитесь, ребята!

2. Актуализация знаний.

На уроках литературного чтения мы знакомились с разными писателями и их произведениями. Хотелось бы узнать, какие знания мы приобрели.

1. На какие две группы можно разделить вот эти произведения?

«Друг детства», «Две сестры глядят на братца», «Сестра моя Ксения», «Что у нас во дворе?», «Попрыгать – поиграть».

Проверка по слайду.

2.Задание вам такое. Соедините имя автора и название его произведения. (Работа в парах).

Агния Барто                                                «Крокодил Гена и его друзья»

Виктор Драгунский                                     «Приключения Незнайки и его друзей»

Эдуард Успенский                                                «Одиночество»

Николай Носов                                                      «Друг детства»

Юнна Мориц                                                         «Никита-охотник»

Евгений Чарушин                                        «Попрыгать-поиграть»

Проверка по слайду.

3. Работа по теме урока.

- Сегодня познакомимся еще с одним писателем.

Это Михаил Михайлович Зощенко.

Рассказ о М.М. Зощенко (1894–1958) Слайд 5

Михаил Зощенко написал много рассказов для детей и взрослых.

С его популярными рассказами вы можете познакомиться в любой детской библиотеке и книжном магазине Слайд6.

 Работа до чтения:

Читательская разминка

Прежде чем начать чтение, поработаем над словами.

2 группа будет работать со мной, а первая группа выполнять задание на карточке№1

2 группа читает пирамидку из слов:

Мал

Упал

Ножки

Объелся

Профессор

Испугаться

распрощался

- Какое слово из данных вам не понятно по смыслу? (Профессор – высшее ученое звание преподавателя высшего учебного заведения, университета).

Откройте с. 106 учебника и рассмотрите иллюстрацию.

- Кого вы видите на ней?

- Какова обстановка в комнате?

- Как вы думаете, что здесь происходит?

- А теперь прочитайте название рассказа.

- Что значит «Глупая история»?

- Предположите, о чём может быть рассказ с таким названием?

-Хотите ли вы узнать, что на самом деле случилось в этом рассказе?

Чтение рассказа учителем, сильными учениками.

Проверка первичного восприятия.

-Понравился ли вам рассказ? Чем?

-Подтвердились ли ваши предположения?

-Почему же этот рассказ так назван?

-Как могло случиться так, что родители не заметили, как одет Петя?

-Как вы думаете, почему молчал Петя?

-А почему с Колей таких историй не бывает?

Физкультминутка

Работа над текстом.

1 группа читает самостоятельно, затем работает на карточке №2. (прочитай каждую часть и озаглавь её).

2 группа читает текст цепочкой. После каждой части отвечает на вопросы.

Работа с 1 частью

-Сколько лет было Пете -  герою рассказа?

-Каким его считала мама?

-Что однажды случилось с мальчиком?

-Как отнеслась к этому мама?

Работа после чтения 2 части

-Поверил ли папа, что мальчик не может стоять на ножках?

-Что стало причиной болезни по мнению папы?

-Кого решил позвать папа?

Работа после чтения 3 части

-Смог ли доктор определить, чем болен ребёнок?

-Кого он предложил позвать на помощь?

Работа после чтения 4 части

-Кто пришёл в гости к Пете?

-Почему Коля засмеялся?

-Как стали себя вести взрослые?

-Почему с Колей таких историй не происходит?

-Чему научила Петю эта история?

- Будет ли мальчик теперь одеваться сам?

Проверка выполнения задания 1 группой.

4. Работа в рабочей тетради с. 27 №3 (работа в парах).

Выполнение задания на С. 27. №4

5. Выполнение задания теста.

7. Выборочное чтение.

- Рассмотри иллюстрацию, найди и зачитай соответствующий ему отрывок из текста.

8. Итог урока.

- Чему учит это произведение?

9. Рефлексия.

Приложения к уроку.